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“班班通”教育平臺方案解析

近年來,國家不斷加大對教育事業(yè)的投入,此舉不僅大大促進了教育行業(yè)的發(fā)展,同時,也使智慧校園建設產(chǎn)生了突飛猛進的發(fā)展。在國家大力倡導“三通兩平臺”的大背景下,中安消技術有限公司通過實踐積累,推出了成熟的“班班通”教育平臺解決方案。
  “班班通”教育平臺方案解析

  文/中安消技術有限公司視頻技術研究分院 王雯

  近年來,國家不斷加大對教育事業(yè)的投入,此舉不僅大大促進了教育行業(yè)的發(fā)展,同時,也使智慧校園建設產(chǎn)生了突飛猛進的發(fā)展。在國家大力倡導“三通兩平臺”的大背景下,中安消技術有限公司通過實踐積累,推出了成熟的“班班通”教育平臺解決方案。

  “班班通”教育平臺以教育資源共享平臺為支撐,構建出一個智能化的校園應用平臺,實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通,達到基礎設施、軟件資源及教育教學的有效整合,并融入到教學、管理、決策等工作領域,最終實現(xiàn)提高教學質量,提高學校各項管理工作的效率、效果和效益,促進教師教學方式和學生學習方式變革的目標。

  發(fā)展趨勢

  “班班通”教育平臺建設趨勢主要包括初期搭建基礎網(wǎng)絡環(huán)境,在網(wǎng)絡建設基礎之上整合校內資源及相關業(yè)務需求,建設業(yè)務系統(tǒng),并通過整合多個業(yè)務系統(tǒng),形成統(tǒng)一的教育服務平臺。

  1. 搭建基礎網(wǎng)絡環(huán)境:使校園初步具有校園網(wǎng)絡環(huán)境,實現(xiàn)簡單信息查詢服務。

  2. 教學應用信息化:在網(wǎng)絡搭建完成的基礎上,引入較多數(shù)字化資源,并在平臺上實現(xiàn)應用系統(tǒng)集成、相關業(yè)務整合,對教學教研、管理和服務產(chǎn)生一定支持作用。

  3. 業(yè)務系統(tǒng)資源整合:具有豐富的數(shù)字化資源,應用系統(tǒng)集成性強,相關業(yè)務高度整合,支持軟件設施具有開放性和可擴展型,能較好的支持教學、教研、管理和服務。

  4. 教育云服務平臺:能夠有效支持教與學,豐富學校的校園文化,真正拓寬學校的時空緯度,以面向服務為基本理念,基于新型網(wǎng)絡技術構建業(yè)務流暢、資源共享、智能靈活的教育教學環(huán)境。

  需求分析

  班班通是指學校每個班級都具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境,實現(xiàn)信息技術與學科日常教學的有效整合,促進教師教學方式和學生學習方式的變革,最終促進學生的發(fā)展。“班班通”包含了如下不同層次的涵義。

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  1. “通”硬件:每個班級須配備一定的信息化設備和網(wǎng)絡設施。不同的硬件、網(wǎng)絡和軟件配置構成了不同類型的“班班通”,最基礎的“班班通”類型是使最基本的數(shù)字資源以及展示設備進入每一個教室,即簡易多媒體教室類型;其次是以多媒體計算機作為核心設備,并配以各種信息展示與交互設備的多媒體教室類型,這是“班班通”目前最主要的表現(xiàn)形式;第三大類是普通的網(wǎng)絡教室和移動網(wǎng)絡教室,這是一種面向未來的教室配置,現(xiàn)階段主要表現(xiàn)為“人手一機”在未來甚至可能發(fā)展到“一人多機”的形式。

  2. “通”資源:在硬件通的基礎上配備與之相適應的信息化教學資源。硬件建設的目的就是要通信息化的資源。資源是學習內容的數(shù)字化表征,是信息化教學及其應用的基礎。不同的硬件設備,與之相適的資源種類不相同,資源來源也不盡相同。

  3. “通”方法:利用信息化資源和設備開展教學活動。讓每一個班級、每一位教師、每一門學科的每一堂課,盡量做到日?;瘧眯畔⒒O備與資源,實現(xiàn)信息技術與學科教學的常態(tài)化和有效的整合,即在合適的時間運用恰當?shù)募夹g完成教學任務和學習任務,切實變革教師的教學方式和學生的學習方式。“通”方法不僅僅指課堂信息化有效教學,凡是與教育教學直接相關的信息化有效應用都可以作為其表現(xiàn)形式,比如,網(wǎng)絡環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作電子備課、數(shù)字化學習型學校建設、家校互聯(lián)等等。

  設計思路

  “班班通”教育平臺的設計以教學為主,輔助教學資源及硬件資源,借助網(wǎng)絡信息、視頻信息,將電子教材、網(wǎng)絡視頻、文獻資料、經(jīng)典題庫等資源進行內容整合,統(tǒng)一上傳至智慧教育云平臺之上,應用智能終端,將上傳的資源整合后應用到教學、討論、測試等多個功能中去,并服務于學生、老師及家長等多級用戶。

  在“班班通”平臺應用中,最突出的應用為教師多媒體技術,將其應用于課堂教學,可以使教學內容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體,圖像清晰,動態(tài)感強,信息量大,多趣味和高效率,改變了學生的學習方式,最大限度地激發(fā)了學生自主探索、設疑、釋疑的興趣,是擴大學生的知識面和信息量、啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生的動手能力和探究能力的有效手段,使學生的綜合素質得到全面發(fā)展,大大拓寬學生們的視野,提高教育教學效果。

  平臺架構圖

  
平臺架構圖

  功能介紹

  “班班通”教育平臺以資源共享為基礎,將電子教材、網(wǎng)絡視頻、文獻資料、經(jīng)典題庫等資源進行內容整合,幫助學校建設大范圍的遠程教學課堂,建立課件在線演示平臺,利用錄課軟件及電子筆記等技術,將線下授課、線下測驗等教學活動轉移到線上平臺操作。同時,提供互動論壇,學生遇到問題時,可進行線上提問,并進行互動討論。針對學生的在線測評及課后作業(yè)等情況,平臺可記錄學生各項成績分析,并針對分析結果對整體教學質量進行評估,由此,將學習記錄,學習分析,質量評估結合起來,并反饋給學生、老師及家長等多級用戶,形成一個完整的智慧校園全應用。其主要功能特色如下:

  1. 遠程教學:老師通過平臺,可以把當前課堂的實時畫面、白板內容傳輸?shù)竭h程學校的多媒體教室,遠程學校的多媒體教室,能夠切割顯示課堂內容。遠程教學支持在線課堂及直播演示等多種教學模式,學習方式不再被動,教室不再固定,學生通過終端連接遠程教室學習。

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  2. 課堂錄像:系統(tǒng)自動對教學過程進行錄像,并存儲到教學資源庫。這種課堂實質性的資源不僅可以作為一種優(yōu)質的教學資源,實時或者異步的共享給其它學校、其它班的學生,同時也可以作為教學研究和老師培訓的重要資料。

  3. 電子筆記:學生以條目的形式針對課堂上出現(xiàn)視頻、音頻、圖片、知識點、習題等教學元素添加批注。系統(tǒng)自動按條目、時間顯示筆記內容。師生之間可以分享筆記,并進行優(yōu)秀筆記評比。

  4. 交互論壇:教師可開展可視化教學,也可通過交互、協(xié)作的資源引導學生互動式學習。學生能夠以自己喜歡的方式學習,有豐富的課件,可以對信息進行搜索和分析,學生很容易聯(lián)系到老師甚至全球的專家。接受繼續(xù)教育的學生,可以得到很好的在線職業(yè)培訓。

  5. 試題庫:管理學生的電子筆記、習題(錯題庫)、收藏的知識點等學習資料,上傳存儲大量試題,自動組卷,編輯排版修改及打印,進行試卷發(fā)布以及發(fā)布在線測試。

  6. 教學質量評估與輔助決策: 通過平時上課時的小組討論、課后作業(yè)及在線測評的情況,記錄學生的整體學習過程及學習進度,以學習記錄為基礎,結合試題庫和在線測試平臺,分析學生學習過程,包含成績分析、試卷分析、個人薄弱科目分析等,根據(jù)分析結果,對整體教學質量進行評估,并根據(jù)評估結果進行針對性的調整授課進度及教學任務

  平臺特色

  1. 聯(lián)動基礎設施:將每個班級所需的信息化設備和網(wǎng)絡設施緊密的聯(lián)系起來,充分地發(fā)揮軟硬件結合的優(yōu)勢。

  2. 共享教學資源: 通過資源共享,可瀏覽校內外名師課件及授課視頻,并通過留言提問交流感想,提高教學質量和課堂的趣味性,充分調動學生學習的積極性。

  3. 創(chuàng)新教學模式:支持在線課堂及直播演示等多種教學模式,創(chuàng)新教學模式和學習方式,學生能夠以自己喜歡的方式學習,有豐富的課件,可以對信息進行搜索和分析,學生很容易聯(lián)系到老師甚至全球的專家。

  4. 互動教學平臺:教師可通過交互、協(xié)作的資源引導學生互動式學習。師生可在約定的時間進入平臺進行在線答疑。支持老師在答疑結束后,將答疑記錄整理并上傳至答疑資料匯總,供大家下載瀏覽。

  5. 建設終身教育:建設一個終身的、沒有圍墻的校園,學生不會因為“畢業(yè)”而離開“學校”。學生和校友通過繼續(xù)教育和成人教育課程與學校保持聯(lián)系,隨著他們學習生涯的發(fā)展不斷獲取知識和技能,實現(xiàn)終身技能訓練。

  結束語

  “班班通”教育平臺以云服務平臺為支撐,構建出一個智能化的校園應用平臺,實現(xiàn)基礎設施、軟件資源及教育教學的有效整合,最終達到創(chuàng)新教學模式和學習方式,建設信息化環(huán)境和共享優(yōu)質資源,促進信息技術與教育教學的全面深度融合,實現(xiàn)聯(lián)合教學,高效教學的目標。

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